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一.資料圖片
二.資料簡介
“當我們享受他人的發(fā)明帶來的巨大便利時，也應(yīng)該很樂意提供一個用自己的發(fā)明來為別人服務(wù)的機會，而且我們應(yīng)該慷慨地免費地這樣做?！薄窘苊?富蘭克林 引自 埃德蒙德?S?摩根 著《本杰明?富蘭克林傳》
為什么要寫這本書
這是我在 1999 年于 Colby 大學任教時所著一書的第四版。其時我任教一門用 Java 語言講解的計算機科學課程，但是苦于找不到自己喜歡的教科書。首先，那些教材太大部頭了！即使我想讓學生讀這些動輒 800 多頁密密麻麻的技術(shù)手冊，他們也辦不到。而且我也不想讓他們那么做。這些資料大多太過專注于 Java 語言的特定細節(jié)和一些到了期末就會被學生忘得干干凈凈的類庫，這些東西把我真正想找的材料搞的撲朔迷離。
另外一個問題是，對于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的介紹太草率，使得很多在其它部分學得很好的學生一講到“對象”就碰壁，甚至不管在開學、中間還是期末同樣如此。
于是我開始了本書的編寫，十三天時間里每天寫一章，第十四天進行編輯校訂，然后把書送去復(fù)印裝訂。在開課第一天把書發(fā)到學生手里的時候，我告訴他們希望他們一個星期讀一章，換句話說，他們的閱讀速度應(yīng)該是我寫作速度的
背后的哲學觀
下面是一些指導(dǎo)本書編寫并使之得以別具一格的主要觀念：
● 詞匯表很重要。學生必須能夠談?wù)摗俺绦颉辈⑶颐靼资窃谡f什么。我力圖介紹盡量少的術(shù)語；第一次遇到一個術(shù)語就進行精心定義；每一章后面都專門列出新詞表。在教學中，隨堂測驗和考試都有詞匯測試題，要求學生用適當?shù)脑~進行簡要回答。
●為了編寫程序，學生要懂得算法（algorithm）、了解編程語言，而且還要有調(diào)試程序的能力才行。太多的書遺漏了調(diào)試的知識。而這本書有一個關(guān)于調(diào)試的附錄和一個關(guān)于程序開發(fā)（幫助避免進行不必要調(diào)試）的附錄。我建議盡早閱讀并且經(jīng)常回顧這些材料。
●一些概念需要時間來了解。本書中一些較難以理解的概念比如遞歸，反復(fù)出現(xiàn)了數(shù)次。通過反復(fù)提到這些概念，讓學生有機會復(fù)習鞏固，或者是如果第一次漏過了也還有機會可以補上來。
●力圖用少的 Java 語句實現(xiàn) 強大的編程能力。本書的目的是傳授編程和計算機科學的一些引導(dǎo)性概念，而不是講授 Java 語言本身。我有意不講一些語言特性，例如并非必要的 switch 語句，還有大多數(shù)類庫，特別是像 AWT 這樣保持快速更新而且極可能被取代的類庫。
采取風格簡約的寫作方法有很多優(yōu)點。不包括練習的話每章大約十頁。上課討論之前要求學生先通讀一遍該章——他們樂意這樣做并且對課本理解的很充分。這些準備讓課堂上有充分的時間討論較難的材料，包括課堂作業(yè)，還有不在課本中的補充話題。
當然，簡約并非十全十美。在這里沒有多少本質(zhì)上有趣的東西，我所用的大多數(shù)例子主要是為了演示一種語言結(jié)構(gòu)的 基本用法，因此大多數(shù)練習潛心于字符串操作和數(shù)學概念。我認為這些東西有一部分還是很有趣，但是更多能讓學生對計算機科學產(chǎn)生濃烈興趣的東西諸如圖形處理、聲音處理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等等，卻被一筆帶過了。
原因在于，很多更加有趣的內(nèi)容卻包含了大量的細節(jié)而不是更多的概念。從教育學的角度來看，這意味著不值得投入更多的注意力。所以，在討學生喜歡的材料和智力含量更高的材料之間采取了折衷的選擇。我希望使用這本書的時候師可以自己找到對他所教班級學生來說 好的平衡點。為了幫助教學，這本書有一個涵蓋了圖形、鍵盤輸入輸出的附錄。
三.資料目錄
